在上學(xué)、擇校讓無(wú)數(shù)家庭勞心費(fèi)力的背景下，河南省實(shí)施義務(wù)教育法征求意見(jiàn)稿中“不得將學(xué)校分為重點(diǎn)學(xué)校和非重點(diǎn)學(xué)校”，引起廣泛熱議。人們關(guān)心的是：如何使之成為現(xiàn)實(shí)？此舉究竟能否走得長(zhǎng)久？

也許只是開(kāi)頭，也許存在爭(zhēng)議，但可以肯定的是，河南省的這一舉措抓住了關(guān)鍵，回應(yīng)了民意。教育涉及千家萬(wàn)戶(hù)，教育公平越來(lái)越成為影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)和諧的重要因素。在全國(guó)很多地方，入學(xué)之難、擇校之煩已經(jīng)成為令千千萬(wàn)萬(wàn)家長(zhǎng)頭疼乃至深?lèi)和唇^的熱點(diǎn)問(wèn)題。社會(huì)公眾意見(jiàn)很大，校方也感到工作難做?？s小乃至消除重點(diǎn)校與非重點(diǎn)校的鴻溝，已成為社會(huì)的強(qiáng)烈呼聲。

但是，推進(jìn)教育公平緩解資源差別，邁開(kāi)步子固然重要，行得實(shí)、行得遠(yuǎn)更為重要。近些年來(lái)，均衡教育資源、推進(jìn)教育公平的口號(hào)不少，但公眾卻鮮見(jiàn)實(shí)實(shí)在在的改觀，很大程度正是由于沒(méi)有扎實(shí)有效的后續(xù)措施跟進(jìn)。以擇校亂收費(fèi)問(wèn)題為例，教育部曾提出要用五年的時(shí)間來(lái)治理義務(wù)教育階段的擇校亂收費(fèi)，如今時(shí)間近半，效果究竟如何？是真的止住了，還是變換名目繼續(xù)存在？

事實(shí)上，緩解教育資源不均、推進(jìn)教育公平的努力一直在嘗試和推進(jìn)，有些地方一度試行教師輪崗等做法。但是，一些學(xué)?；蚰贸瞿贻p教師交差，或以三五個(gè)月時(shí)間來(lái)匆匆應(yīng)付，如此種種，難免使效果大打折扣。

推進(jìn)教育公平，回應(yīng)民眾期待，要有堅(jiān)定的決心，清晰的思路，扎實(shí)的舉措，三者缺一不可。人們期待和歡迎有益的探索，更期待有更為細(xì)致的路線圖、更為明確的責(zé)任書(shū)來(lái)保駕護(hù)航。

來(lái)源：新華網(wǎng) 編輯：于姝楠