性教育,應(yīng)該在什么時(shí)間講,通過什么途徑講
性教育應(yīng)該通過什么途徑來教育呢?
學(xué)校是一個(gè)途徑,家庭是一個(gè)途徑,社會(huì)又是一個(gè)途徑。
在這三者中,矛盾最顯著的是在家長(zhǎng)和自己的孩子之間。一些家長(zhǎng)或用權(quán)威命令孩子,或按照自己的思維模式設(shè)計(jì)小技巧希望控制住孩子,還有的家長(zhǎng)無計(jì)可施干脆不管了……在現(xiàn)在這個(gè)性文化混雜、性觀念多元、公共道德推崇展示個(gè)性的氛圍內(nèi),性教育也需要科學(xué)調(diào)整才能行之有效。
在中學(xué)開展性教育的過程中,老師們反映,教育過程難度很大:青春期是人的第二逆反期,任何簡(jiǎn)單的說教都會(huì)被拒絕;告誡他們不要做的事,出于逆反、成人感、好奇、冒險(xiǎn)等青春期特有的心理，往往學(xué)生們偏要做。
“目前很多人認(rèn)為性教育是學(xué)生應(yīng)該接受的課程。因?yàn)樗麄兊男云鞴侔l(fā)育了,性沖動(dòng)產(chǎn)生了,為了控制和保健,應(yīng)該接受性教育。但事實(shí)上,性教育要從人一出生就開始,在孩子開始發(fā)育之前,把基本知識(shí)的普及完成。所謂‘健康、自信和快樂的男人或女人’,要達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn):健康——身體健康,功能正常,人格健全;自信——悅納自己的生理性征,表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)男詣e角色與魅力度;快樂——從做男人或女人和社會(huì)交往中得到快樂,并受到歡迎。顯然,這都不是一朝一夕能完成的?？茖W(xué)的性教育進(jìn)行得越早,孩子受益越大?！睆埫得嫡f。她指出,性教育是終生的教育,每一個(gè)年齡階段的內(nèi)容都是下一個(gè)階段的基礎(chǔ)。在幼兒階段,要讓孩子知曉并初步認(rèn)同自己的性別;小學(xué)低年級(jí)階段,也就是身體發(fā)育之前,要使用科學(xué)的名詞,讓孩子了解生殖器官及自我保護(hù)的方法;小學(xué)高年級(jí)時(shí)要告訴孩子,他們的身體將發(fā)生什么樣的變化;初中時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)生理沖動(dòng)、異性交往;高中階段則可以進(jìn)行價(jià)值觀、愛情觀的教育等。
“在進(jìn)行性教育的問題上有一個(gè)很重要的教育原則就是適時(shí)適度:適合孩子們的身心成長(zhǎng)的需要,培養(yǎng)他們能夠用意志把握自己的沖動(dòng),用德行規(guī)范自己的行為,用科學(xué)知識(shí)解決自己的疑惑,用高雅的文化體現(xiàn)自己的性美。”張玫玫強(qiáng)調(diào)。（本報(bào)記者靳曉燕 本報(bào)通訊員 鐘 林）